Autonoom Woordenschat Leren (AVL)
Inhoud van de digitale training
De rol van de lesgever
Dit zijn de taken die lesgevers moeten volbrengen als ze hun studenten op succesvolle wijze willen coachen in zelfstandig woordenschat leren:
Vereiste kennis en vaardigheden
Om deze taken tot een goed einde te brengen, moeten de lesgevers enigszins vertrouwd zijn met:
Ze moeten ook vaardig zijn in:
Onderstaande documenten geven meer informatie over de bovenvermelde kennis en vaardigheden. Ze kunnen gebruikt worden als zelfstudie (= autonoom leren!) of als basis voor een docententraining over hoe je studenten kan coachen in AVL. De partners van het Europese Flame project hebben allen in hun thuisland al een piloottrainingssessie gedaan. Ze zullen nog nieuwe trainingssessies organiseren, ook nadat het Grundtvig Leerpartnerschap reeds officieel is afgelopen.
Aarzel dus niet om het instituut in jouw land (of taal) te contacteren voor bijkomend advies. Voor het Nederlands vind je de contactformulieren onder de pagina's van de deelnemende organisaties Encora Talen (BE) en BVNT2 (NL/BE).
Vragen en antwoorden:
Klik op de vraag om het overeenkomstig document te downloaden.
Inhoud van de digitale training
De rol van de lesgever
Dit zijn de taken die lesgevers moeten volbrengen als ze hun studenten op succesvolle wijze willen coachen in zelfstandig woordenschat leren:
- De studenten helpen om zich bewust te worden van hun eigen noden op het vlak van woordenschat
- De studenten helpen de juiste instrumenten te kiezen door middel van het labelingsysteem.
- De studenten motiveren om instrumenten en activiteiten voor AVL te gebruiken
- Het leerproces monitoren: De studenten helpen om autonoom te blijven leren
- Feedback geven en de vordering evalueren
Vereiste kennis en vaardigheden
Om deze taken tot een goed einde te brengen, moeten de lesgevers enigszins vertrouwd zijn met:
- Woordenschatverwerving
- Autonoom leren
- Leerstrategieën en instrumenten / tools
- Screening en testen van woordenschat
- Motivatie bij het leren (van een taal)
- Feedback op het leerproces
Ze moeten ook vaardig zijn in:
- Het screenen van de woordenschat van hun studenten
- Het bepalen en analyseren van de behoeften van de studenten en dit ook met hen bespreken
- Het begrijpen en gebruiken van de labelingsystemen
- Het aanbevelen van een instrument of activiteit in overeenstemming met de behoeften van de leerder
- Het motiveren van de student zodat die autonoom begint te leren
- Het geven van adequate feedback en de evaluatie van de vordering
Onderstaande documenten geven meer informatie over de bovenvermelde kennis en vaardigheden. Ze kunnen gebruikt worden als zelfstudie (= autonoom leren!) of als basis voor een docententraining over hoe je studenten kan coachen in AVL. De partners van het Europese Flame project hebben allen in hun thuisland al een piloottrainingssessie gedaan. Ze zullen nog nieuwe trainingssessies organiseren, ook nadat het Grundtvig Leerpartnerschap reeds officieel is afgelopen.
Aarzel dus niet om het instituut in jouw land (of taal) te contacteren voor bijkomend advies. Voor het Nederlands vind je de contactformulieren onder de pagina's van de deelnemende organisaties Encora Talen (BE) en BVNT2 (NL/BE).
Vragen en antwoorden:
Klik op de vraag om het overeenkomstig document te downloaden.
- Wat is autonoom woordenschat leren?
- Wat zijn (goede) leerstrategieën?
- Hoe kan ik mijn studenten screenen?
- Hoe kan ik mijn studenten motiveren?
- Welke instrumenten en activiteiten zijn ideaal voor mijn studenten?
| _tekst_1_zelfstandig_woordenschat_leren.docx |
| _tekst_2_leerstrategieën.docx |
| _tekst_3_screen_je_studenten.docx |
| _tekst_4_motiveer_je_studenten.docx |
| _tekst_5_betekenis_van_de_labels.docx |
